看学生是什么水平啦，如果是初级第一次接触到这个词，直接给英文翻译，然后告诉他们是时间名词，放在主语前、后均可。多给几个例句，再让他们自己造几个句子就行了。
对外汉语教学中“最近”的语义与用法解析
在对外汉语教学中，“最近”是一个高频且实用的时间副词，其核心语义是“指说话前或后不久的一段时间”。对学习者而言，理解其灵活的时间跨度是关键。它既可以指过去很近的时间，如“我最近很忙”（过去几天到几周），也可以指未来很近的时间，如“我最近要去北京”（即将到来的几天）。教学中，教师需通过对比“刚才”（强调刚过去的具体时间点）和“现在”（强调当下时刻），来凸显“最近”表示的是一段模糊的、临近的时段。常用句型如“最近+（时间）+动词/形容词”需要反复练习，并搭配具体的生活情境，如谈论天气、健康、工作学习状况等，帮助学生掌握。
常见教学难点与情境化教学策略
学习者使用“最近”时常见的偏误包括：与“现在”混淆，或误用于描述遥远过去。例如，错误表达“*我最近早上八点起床”（应用“现在”）。因此，设计对比练习和情境对话至关重要。教师可以创设“医生与病人”、“朋友寒暄”、“工作报告”等场景，引导学生自然运用。例如，在健康话题中练习“你最近身体怎么样？”；在生活更新中练习“我最近开始学习太极拳”。同时，需指出“最近”在句中的位置通常位于主语后、谓语前，否定形式为“最近不/没……”。通过大量可理解性输入和输出练习，学生能逐渐内化其用法。
文化关联与综合运用建议
“最近”一词还承载着汉语交际中的文化习惯。它常用于开启对话、表达关心，是维系人际关系的常见话语起点。教学中，可以将其与“忙吗”、“怎么样”等问候语结合，展示汉语交流的互动模式。此外，可以引入“近来”、“近期”等近义词进行适度拓展，说明其更书面化的语体色彩。最终教学目标是让学生能够准确、得体地在日常交流中运用“最近”，不仅能描述自身状况，也能就他人的近况展开问答。建议通过写作任务（如写一封提及近况的邮件）或口语报告，综合检验学生的学习成果，实现从理解到自由运用的跨越。
