作文学案系列教学之如何使作文具体化

作文学案系列教学之
教学重点：片段练习
一、组织教学、课堂导入：同学们,
在学习语文的过程中不由的发出感叹：“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文”.感到最可怕的是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语.
二、思路具体化
为了让学生养成下笔为文前先理清思路的良好习惯,为了让学生在写作中有意识地采用一些结构技巧,我在作文教学中还专门进行了写作思路具体化的训练,对学生的写作思路进行了具体规范.
　　例如,我向学生介绍了叙事的三种顺序——顺叙、插叙、倒叙,接着要求学生选用倒叙或插叙来记叙一件事情.
　　再如,学习《阿长与山海经》一文,讲到该文在结构上采用了欲抑先扬的思路时,我就让学生也试着用这种思路来向我们介绍一个人物.试用
“我的同桌”为题写个片段.
三、写作技巧具体化.
　平铺直叙、毫无起伏的文章是很难引起读者的阅读欲望的.写作要讲究技巧,讲究方法,有意识地采用一些技巧和方法,才能把文章装扮得花枝招展,引人注目.然而我们的学生往往不懂得使用技巧和方法,这就需要教师做具体的引导工作.　　1.
《口技》我就要求学生使用正面描写和侧面描写相结合的方法写一个片段,描绘自己看过的最感人的一部电影中的一个情节.2.
《背影》《爱莲说》学会以小见大的方法写一个片段.
四、语言具体化（一）教师演示：教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上.1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象.（2）、同学之间交流、分享.摘录例句：（1）、有一枚硬币 从老师手中滑落,掉到了地上.（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿.2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容?
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好.第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感.
（二）把“幸福”进行具体化描述
幸福就是“月上柳梢头,人约黄昏后”的那种甜蜜,是“采菊东篱下,悠然见南山”的那种恬淡.幸福就是“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的那种舒畅,是“我醉君复乐,陶然共忘机”的那种神怡.幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感,是“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”的那种悠闲.幸福就是“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”的那种惬意,是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
我惭愧.我站在老师跟前,耷拉着脑袋,脸火烧火燎的,两只手没处放了,只是无意识的拧着衣角,两脚无力的支撑着身体.心里好像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,什么滋味儿都有.同学们信任我,选我当班干部,我却做出这等丢人现眼的事儿,我对的起谁?是家里的父母,还是学校里的老师.我的目光在地面上搜寻着,如果有个缝儿的话,我一定会钻进去.3、教师点拨：
五、总结：最后送同学们一句话,清代袁枚的一句“文似看山不喜平”,做生活中的有心人,在生活中学会语文,在生活中运用语文.让写作充满智慧和乐趣.
六、作业：以“我激动”为标题,写150字左右的片段.