高数极限问题.任意与存在那里有点晕.求讲解.

楼上的两种解释,都不妥当.
1、说这是概念,那是在糊弄别人,也在糊弄自己：
A、任何概念都是有来源的,都是逻辑的必然结果,
没有说不清的概念,只有不会解释概念的教师.
B、有些教师是懂概念的,但是学风恶劣,总喜欢
学生死记硬背,以培养有头无脑的学生为己任.
所以,说这话的人,不是概念不清,就是学风恶劣.
两者必居其一.
2、说给定取值范围内、、、、,这是完全一窍不通,却
又穿凿附会的说法,不值得评论.
下面针对本题具体解说：
1、极限的最早萌芽概念,我们祖先也有过,但是被当成诡辩学而埋葬了.
时至今日,仍有绝大多数数学教师,一提到诡辩学,立马教条式地彻
底否认,没有思辨的任何理性空间.
2、鬼子的祖先,也有诡辩学,他们认认真真地研究了paradox,由此而
建立了极限理论.极限理论是桥梁,桥的这边是初等数学,桥的那边
是微积分,是高等数学.我们的理论贡献局限在桥这边,桥那边的理
论世界的建设,我们几乎完全是手无寸功,我们在科研上的落后就是
从这里开始的.
3、极限的理论究竟是什么呢?
第一,极限的证明理论
这就是我们的大学新生大学伊始时,兴致勃勃地心情遇到的第一记沉重
的闷棍.极限的理论,其实是吵架的理论,是无止境争辩的过程,也是
无穷列举法的理论化过程.例如：
(1)、我说当 x 无限趋向于 2 时,x² 就无限趋近于 4.
(2)、你不信,你要我证明给你看.
(3)、我说,那你随便给一个很小的数,你给了0.5.
(4)、我通过计算,我说只要 x = 2.10 就行.
(5)、你反悔了,改成了0.4.
(6)、我重新计算了一下,我说只要 x = 2.09 就行.
(7)、你又反悔,又改成了0.3.
(8)、我又重新计算,我说只要 x = 2.07 就行.
(9)、你再次反悔,再改成0.2.
(10)、我再次计算,我说只要 x = 2.04 就行.
、、、、你不断地反悔,不断地提出越来越苛刻的数据,我也不断地计算,
不断给出越来越接近于2的具体数,也就是越来越限制了 x 趋近于 2 的程
度、、、、、
结果我们都厌烦了.
(11)、我说,别闹了,你给出一个可以表示很小很小的象征性的数字吧.
(12)、你给出了一个代号 ε.
(13)、我根据你的代号 ε,经过一番计算,找到了另外一个数字代号 δ.
你自己随便找一个跟 2 的差距不大于 δ 的数就可以了.
算了,算了,我把计算公式也给你吧,你自己出 ε,自己去找 δ,
这样你还有什么话好说?
争吵就这样结束了,无穷列举法变成了一个理论计算过程,结果就得到了证明.
这个证明的逻辑思路是：
只要你给得出一个无论多小的数,ε ；
我就能根据你的 ε ,算出一个 δ ；
只要将 x 的取值,限制在 δ 的范围内,函数值与极限值之差就小于 ε.
由于 ε 可以任意的小,两者之差可以无止境的小下去,就证明了极限.
δ 是根据 ε 算出的,我算出一个δ,你可以用比我更小的 δ 限制 x 的范围,
所以,ε 是任给的,δ 是根据 ε 推算的,但 δ 不是唯一的,可以有无数个
更严格的、更小的值.所以说,总存在一个 δ,但是这个 δ,必须由我们
去根据 ε 找出来.
第二、极限的计算
微积分的前面部分,就是寻找各种计算方法,最典型的是罗毕达法则.
第三、极限的运用
可以说极限是微积分的基础,也可以说,微积分是极限理论的运用.
这后两部分,写成天书,也写不完.
明白了吗?若不明白,有问必答.

在给定的取值范围内，对于某些函数来说，满足那个条件

概念啊