设计一个教学过程应该注意什么 自述

经过努力,我为孩子们创设充满童趣的课堂：
　　（一）、巧妙导入,课始引趣.
　　兴趣是最好的老师.为了激发学生的好奇心,让学生主动参与、乐于探究,真正实现有效教学,课的开始：
　　师：我可喜欢和四（1）班的同学在一起啦.今天老师不是一个人来的,还为大家带来了一位朋友,你们想不想知道它是谁呢?
　　齐：想!（出教室拿了一把破烂的扫把）.
　　师：（学生见后大声笑了）谁来说说它是谁?
　　生：扫把.
　　生：破扫把.
　　生：一把破旧不堪的扫把.
　　师：原来它是你们的老朋友呀,瞧,一见面就认识了.为什么它会变成这样呢,在它身上经历了什么事情呢?大家来猜猜看.
　　生：我猜可能有两个同学拿着它和另一把扫把打架,被打成这样的.
　　生：我猜可能有同学拿着它玩,然后不小心掉到地上,摔成这样了.
　　生：我猜可能有同学故意拿着它去敲打桌椅,所以变成这样.
　　师：扫把听到你们这么说,可感动了,原来你们都知道它平时的遭遇.现在就让我们一起来听听扫把的心声吧.
　　课伊始,就让学生有一种新奇的感觉,就让学生有一种对课堂的期待性、这样学生个积极性都被调动起来了.
　　接着引出课题：“旧扫帚的自述”的例文.
　　又通过范读例文让学生感受到,旧扫帚的“遭遇”给学生一整篇的例文介绍,使每个学生对自述的形式有了一个初步的认识.
　　（二）读写结合,课中生趣.
　　学生的作文写不好,一线的教师都知道这是因为学生对写作文,有的是不感兴趣,有的是因为学生对写作文不知道从何下手没有一个方法,那想让孩子有话可说,就要选择他们熟悉的内容让他们写,还有有一个有指导意义的例文,这篇例文可以让每一个学生对自我的作文的创作有一个更明确的认识,还有就是好引导和例文的相互配合会让学生更加喜欢习作,毕竟兴趣是最好的老师.
　　（三）养成习惯,持之以恒.
　　在指导过后,孩子们都会感觉到写作文不难,难的是发现生活的眼睛,这时教师就应该帮助学生养成练笔的好习惯,不能让学生对知识只是识记,在过后的学习中学生由于长久的遗忘,把辛苦掌握的知识在失去,教师在平时的教学中应该给予学生更多的指导.
　　我追求的习作课堂是：简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展.凭借着简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,创设出充满童趣的识字课堂,实现省时高效的教学理想.