高中生数学或者一般规律 判断推理
高中生数学或者一般规律 判断推理
逻辑推理 就是在保证推理过程无矛盾的情况下 用概念和自己对知识的记忆块合理性编排的过程吗?
还有就是抽象思维 偶有时候理解数学问题的时候 常常在脑海中形成图象 或者用数据将这个规律 例如说"一直增大 直到不能在增大,就是最大值" 这句话 偶理解时 就在脑海中举出例子 如"1 2 3 4 5 6 6 " 就是说 从1开始增大 一直到6时不变 6就是最大值 通过举这么一个特殊例子揭示了一般规律 有时也用一个简单的函数图象 将此话说明理解 偶可以这样理解吗?为什么?但这样突然存在了一个问题 就是像这样举特殊个例 或者形象理解 超出了一般规律之外 从特殊 得出一般规律的性质 像高中学的一般规律 应该都可以这样吧?因为举的例子都是很普遍的数据或者图象 还有高中生应该相信自己的记忆吗?最近有点强迫思维
逻辑推理 就是在保证推理过程无矛盾的情况下 用概念和自己对知识的记忆块合理性编排的过程吗?
还有就是抽象思维 偶有时候理解数学问题的时候 常常在脑海中形成图象 或者用数据将这个规律 例如说"一直增大 直到不能在增大,就是最大值" 这句话 偶理解时 就在脑海中举出例子 如"1 2 3 4 5 6 6 " 就是说 从1开始增大 一直到6时不变 6就是最大值 通过举这么一个特殊例子揭示了一般规律 有时也用一个简单的函数图象 将此话说明理解 偶可以这样理解吗?为什么?但这样突然存在了一个问题 就是像这样举特殊个例 或者形象理解 超出了一般规律之外 从特殊 得出一般规律的性质 像高中学的一般规律 应该都可以这样吧?因为举的例子都是很普遍的数据或者图象 还有高中生应该相信自己的记忆吗?最近有点强迫思维
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