（2011•安庆三模）回答下列问题：

（1）①图一所示实验结果说明，在较低浓度范围内生长素促进根生长，高浓度范围内抑制根生长，说明生长素对幼根生长具有两重性；该实验中对照有两类，一是用不含生长素的完全培养液培养作为空白对照，二是不同浓度的生长素培养液培养，相互对照．
②图二所示实验，甲、丁实验组形态学上端接触含生长素的琼脂块，乙丙实验组成形态学下端接触含有生长素的琼脂块，只有甲、丁组的普通琼脂块能使去掉尖端的胚芽鞘继续生长，说明生长素的运输方向只能是从形态学上端向下端运输，而不能倒过来．
（2）分析题干可知，该实验的目的是验证“植物顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，实验的自变量是否含有顶芽，去顶芽的切口是否涂抹一定浓度的生长素的，因变量是侧芽的发育情况；实验方法是：选取健壮、生长状态一致的同种植物幼小植株若干（植株上都有1个侧芽），随机均分为甲、乙、丙3组，甲组植株不做任何处理，其他两组植株均切除顶芽．然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口涂抹适宜浓度的生长素溶液．将上述3组植株置于相同且适宜的条件下培养
①预期结果：甲组生长受抑制，乙组生长发育，丙组生长受抑制；
②甲、乙两组的预期结果说明顶端存在能抑制侧芽的生长；
③乙、丙两组的预期结果说明对侧芽生长起抑制作用与生长素有关．
故答案为：
（1）两重　　不含生长素　　含有不同浓度生长素 从植物（或胚芽鞘）形态学上端向下端运输
（2）①生长受到抑制　　生长　　生长受到抑制
②顶端存在能抑制侧芽的生长
③对侧芽生长起抑制作用与生长素有关

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题的知识点是生长素作用的两重性，生长素的极性运输，顶端优势的原理，分析题图 和题干获取信息是解题的突破口，按照实验设计的对照原则和单一变量的原则预期和分析实验结果并获取结论是本题考查的重点．