怎样确定一节课的教学目标

华景小学 雷芳 一、立足课标,把握教学方向.要解读课程标准,首先是熟读课程标准.经常读、反复读,养成读课程标准的习惯,直至熟读成诵、烂熟于胸.这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性.比如关于课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议等等,你熟悉了,备课中、教学中你就会下意识地受其支配,自觉地贯彻落实,就像电脑执行程序一样自然而然.课程标准是教学的依据、准则.老师弄清楚了、搞明白了,教学就不会偏离正确的方向,飘忽不定,甚至南辕北辙.经常翻看课程标准,“温故而知新”.二、确定一堂课的教学目标和内容备课时,首先应深入研究教材.（1）了解教学内容、表现领域等等.明确教材的重点难点,还要有自己的思考和价值判断.（2）动手做练习,明白意图,为确定教学目标打下基础.练习,往往就是一篇课文的教学目标,是“编者意图的集中体现”.换句话说,一篇课文的教学,一个课时也好,两个课时也好,学生在老师的指导下,通过自读自悟、通过讨论交流,能够独立完成练习,就完成了教学任务、实现了教学目标.三、分析学生,进一步确定一堂课的教学目标和内容深入了解学生实际,为学生找准真实的学习起点.从实际的教学过程看,学生在进行学习时,由于每个人的知识背景不同、学习状况不同等原因,他们在学习新内容之前,已有了不同程度的生活经验和知识积累.所以,我们必须重新认识我们的学生,从学生的实际出发进行备课.在备课时不妨认真思考以下一些问题：①学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能.②哪些知识是重点、难点,需要教师在课堂上点拨和引导?③哪些内容会引发学生的兴趣和思维,成为课堂的兴奋点?上述问题可在教学前或开始时进行了解,教师根据了解的实际情况再组织进行下面的教学活动.这样的备课才能想学生所想,急学生所急,使学生在一堂课中不断地发现问题、解决问题,始终处于主体的地位.问题,以了解学生的兴趣点、兴奋点,并把学生的“兴趣点”、“兴奋点”转化为教学的兴趣点、兴奋点；同时把教学的重点、难点,转化为学生的兴趣点、兴奋点.分析学生、“吃透”学生又是备课的难点,我们要知难而进、知难而上、知人善教.在此基础上,我们就可以制定出切实可行的教学目标.