“教有法,而无定法”出自那里?

提高教学质量的一个重要方面就是教师要改进教学方法,在评论教学方法时,我们常说：“教有法而无定法”.
教有法,指的是教师的教学方法必须遵循人类认识世界的基本规律,这些基本规律是什么呢?如：由简单到复杂；由已知到未知；由近及远；由表及里；由具体到抽象；由量变到质变；由实践到理论,再由理论指导实践等等.这些是人类的认识规律,当然也是中小学生的认识规律,我们教师的教学遵循了这些基本规律,就能使学生学会学习,事半功倍.违背了这些规律,教学效果就差,事倍功半.
教无定法是因为我们的教学是具体的,具体的教师教具体的学生.教师个人的阅历不同,素质不同,经验不同,驾驭课堂的能力不同；而教学的对象背景不同,基础不同,课堂习惯不同,个体差异很大,所以需要我们的教师根据这些具体情况找出切合实际的最恰当的方法,这就是为什么教无定法的原因.
老师们需要经常听课、学习,同一节课,不同的人听了收获是不相同的,有人听课后感叹他人的学生素质高,自己的学生水平低,没有什么可学；有人听了后觉得别人是这样教的,自己就依样画葫芦——照搬.这两种人听课收获都不会很大.会听课的人会注意到别人是怎样根据他的自身情况,运用学生认识的基本规律,启发学生,调动学生的积极性,从而获得教学的成功.