作文三要素

语文教学中,诸如记叙文四要素、议论文三要素、小说三要素等,各种文体的要素接触不少.但综观大的方面,作为作文整体,似乎还没有谁专门归纳过作文三要素.老早就在想这类问题,但总是不了了之,没有坚持下来,也就没有归纳出来.
快订明年的报刊了,我翻看报刊征订目录,看到其中一个作文题材的报纸在广告中有这样三句话：1.提供下锅的米（快速找到写作素材）,2.怎么把米煮成饭（怎样运用素材写作文）,3.饭怎样才香甜可口（根据材料成就经典美文）.
这三句话写得生动形象,把作文的主要过程都深入浅出的归纳出来.这是可供借鉴的方面.另一方面,我在想,广告这三点,确实有启发性,但似乎也有局限性.第一点,“提供下锅的米”,“提供”二字有些让人生疑：对学生作文来说,会不会这锅有米了,下一次又是无米下锅呢?第二点,“怎么把米煮成饭”似乎与第三点“饭怎样才香甜可口”可以归作一个方面.
同时,引申开去,饮食中“米”是基础,那“菜”当然是关键；再推而广之,不仅是米,厨的方方面面,一点不可缺少.这样就归结出新的三方面：第一,怎样搜集做食品的主料（为作文找素材）；第二,怎样用好调口味的佐料（让作文有思想）；第三,怎样借鉴受欢迎的菜谱（使作文有文采）.
这样三方面,我想就形成了作文三要素：一是内容,二是思想,三是形式.这三点,恐怕教学中还不是很明确.比如,看到成人高考的一篇辅导文章,在作文复习方面提出了“内容、语言、篇章”三位一体,并说三要素缺一不可.又比如,普通高考语文作文发展等级的评分标准,提出了“深刻、丰富、有文采、有创新”四方面.
成人高考提的“内容”方面,近似于普通高考中“丰富”的要求,这点与我这里说的“内容”是一致的；成人高考中“语言、篇章”两方面,近似于普通高考中“有文采”的要求,这点与我这里说的“形式”是一致的；普通高考中“深刻”方面,反而在成人高考中缺少对应,实际是作为成人高考的“内容”的一部分,与我这里说的“思想”是一致的.普通高考中“有创新”方面,看似这里没有对应内容,实际是对前面三方面共同的的更高要求.
可见,广义的内容包含了“内容”与“思想”两个方面,这就是成人高考那篇辅导文章使用内容这一概念的外延；而语言、篇章与广义的内容相对应,应该说是不合理的,这样就把作文主题、立意的地位降低了.一篇文章的思想意义与一篇文章的文采形式相比,应该是毫不逊色；同时,一篇文章的思想意义与内容选择相比,也应该是不可相提并论.
“山不在高,有仙则名；水不在深,有龙则灵”.山和水犹如文章的形式,鸟和鱼就如文章的内容,仙和龙才如文章的思想.为什么要三者结合起来?因为没有仙和龙,再多的鸟和鱼、再美的山和水就都缺少该有的神气.山和水只是基础,鸟和鱼只是铺垫,仙和龙才是精华.鲤鱼跃龙门、丑小鸭变白天鹅,这才是升华；画龙点睛,这才是形式、内容、思想结合起来的典型.
我以为,如果不能全面认识作文的三要素,作文教学也许就继续处于瞎子摸象的摸索之中.这里,也许庖丁解牛的目的性、明确性、准确性可以帮助我们更好的开展作文教学；但是,仅分解是不够的.我们还需要更上一层楼,还需要一览众山小.这样,作文才能走出迷魂阵,赢得制高点.

抒情、记叙：人物，时间，场景
人物包含叙述者本身；时间则是时间的先後顺序，顺叙、倒叙、插叙等等；场景包含叙述者想描述的空间或是回忆里的空间等等。
议论：主题框架、中心思想、形式手法
主题框架包含材料以及叙述者架构出来的逻辑包装等；中心思想则是文章内容的核心、形式手法包含各种议论方式，可以开门见山、对比论证法等等...

三要素是时间，地点，人物。六要素是时间，地点，人物，起因，经过，结果

时间 地点 人物

语言优美。构思独特。素材新颖

时间，地点，人物

语言优美。构思独特。素材新颖。

叙事类 时间，地点，人物

三要素是时间，地点，人物。六要素是时间，地点，人物，（事情的）起因，经过，结果。