“杨利伟的儿子是谁?”

周一上午上《梦圆飞天》.这篇课文记述了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,通过几个场面描写表现中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪.导入、生字检测、初读检测、感知课文大意后,我以问题导入：“在‘神舟’5号飞船发射的过程中,哪些场面给你印象最深?谈谈你有什么感受?”这个问题,也是课后的练习题,课前预习的时候,已经布置学生思考.但问题抛出来之后,教室里很安静.我扫视一番,一些同学低下头,避开我的视线.“会不会是同学们不理解什么叫场面?”我举例：同学们正在进行拔河比赛的场景,就叫拔河的场面；人们正在劳动的情景,就叫劳动的场面.静默片刻之后,刘洪忠举起了手.我窃喜：你出马了!这是个与众不同的孩子.他爱阅读,知识面比较广.他非常自信,可以有不寻常的想法.他在课堂上坐不住,脱序,易怒,有时歇斯底里.他很少写作业.他在测验的时候学“呆头”,写上一串的“不晓得哦”.他在课堂上很爱举手发言.我一度为他的积极举手感到烦恼.每一个问题,他都希望老师请他解答,而且,每次都很兴奋,手举得老高,嘴里还不断地嚷嚷：“老师,请我!请我!”如果不请他,他就会像一只漏气的皮球.虽然我常常提醒他注意课堂礼仪,还以一种很幼稚的口吻对他说,只有学前班的孩子才会边举手边嚷嚷,我们长大了就不必这样了,但他仍然我行我素,有时甚至影响了我们正常上课的秩序.有一次上课,看着他还是边举手边嚷嚷的老样子,我突然有了一个主意,于是走到他身边,低头耳语：“容易的问题就让给其他同学回答,人家答不上来的问题,才请你来回答,好吗?”他眯眯一笑,很受用的样子.后来,果真安静了很多.而我,也总在遇到其他同学解决不了的难题时想到他.这不,这次也不例外.在我们满怀期待的眼光注视下,刘洪忠站了起来.“我印象最深的是51页,这里是讲杨利伟问候他儿子的场面.”他接着讲：“我看到我们美丽的家了!在与家人通话时,杨利伟兴奋地对儿子说.”“杨利伟的儿子叫什么?—————A、杨航空 B、杨剪火 C 杨恩 ”怎么跟杨恩扯上了呢?杨恩可是我们班一男孩啊.事情来得太突然,我不敢确定自己听到什么.班上其他同学似乎也不敢确定,因为那一瞬间,教室里的空气似乎都僵住了.“你说什么?”“杨利伟的儿子叫什么?A、杨航空 B、杨剪火 C 杨恩 ”他又重复了一遍.教室里哄堂大笑,有同学嘟囔：都不知道你讲什么!我很生气,但没有发怒.似乎讲了一些训斥的话,但具体是什么,我忘记了.因为我很快把气氛调控过来,进入到学习的正轨.课结束了,但那个“A、B、C”始终在我脑中回荡.我不明白：这个孩子,在课堂上突然来这么一着,到底打的什么主意?下午很忙.第二节后学生提前放学,教师开例会.我利用集队的时间把刘洪忠找来.先问,自然是问不出所以然.我想起上次他学“呆头”在试卷上写“不晓得哦”之后写的洋洋洒洒的认错书,递给他一张纸,让他写.“今天,我上课的时候把杨利伟对儿子说的话做成了一个问题：杨利伟的儿子叫什么?A、杨航空 B、杨剪火 C 杨恩我的心里想法是报复杨恩.因为我经常受到杨恩的欺负.例如有一次我在宿舍说,这本书上有杨利伟戴的太空帽,他就骂我粽粑,所以我记恨他,一定要找个机会报复他.谁知今天真是踏破铁鞋无 处,得来全不费工夫,我就骂了他一句.”虽然“觅”字写不出来,留空在那里,但是他会用这个词语,还真让我有些意外.可是,为什么他的聪明就用不对地方呢?还有,杨恩在班上是公认的老实巴交,会经常欺负他吗?我迅速下楼,把正在集队的杨恩找来.在楼梯的拐角处,我问杨恩：“今天早上在课堂上,刘洪忠那样说你,你有什么想法?”“我想上去打他.”“你平时欺负过他吗?”“没有.只有他欺负我.”“他欺负你的时候,你有还手吗?”“有.”这时,准备开例会了.我把杨恩也叫到办公室,也让他用一张纸写下自己今天上午的真实感受.写完之后,跟刘洪忠交换读,读过之后有什么想法,可以接着写在下面的纸上,十分钟后我下楼看.十分钟后,我下楼,读到了他们的对话.杨恩：今天早上,刘洪忠在班上提了一个问题,“杨利伟的儿子叫什么?—————A、杨航空 B、杨剪火 C 杨恩 ”我听到他提的问题里面有我,我心里别提有多愤怒了,当时我真想走上去好好地揍他一顿.我又没有干嘛他,他为什么要骂我呢?我早上一来到学校就去宿舍放东西,根本没有见到他,那么我有哪有时间去骂他呢?而且经常是他先骂我、整我,我才去打他的,为什么他又反过来乱说呢?刘洪忠：杨恩,对不起,是我的不对.我不应该骂你打你用脚踢你用口水去吐你,以后我不会再骂你了.杨恩：不骂就好.不过你说的话从来没有一句是真的!我希望你这次说的话会是真的.谁是谁非,已经一目了然.再作说教也无意义了,看到桌面上的听课本里有一句名言——“人的最大差别不在于聪明不聪明,而在于怎样使用自己的聪明.——张亚勤”,就把这句话送给刘洪忠.他很乐意地接受了,并把这个句子抄在自己带来的语文书扉页上.第二天,在课堂上,我给学生讲了一个故事： 有一个叫犍陀多的人,充满暴戾之气.有多残暴呢?只要他走过之处,所有的生物都会遭殃.他看得见的生物,不是被他侮辱,就是被他杀死.例如,一只跛脚又骨瘦如柴的狗儿瑟缩在墙角,他会狠狠地过去踹狗一脚,听狗儿凄厉的哀号声.即使是在百公尺之外,一只哆嗦着走路的小昆虫,他也会拼命跑过去,一脚踩死.犍陀多觉得这样很“爽”.所以犍陀多所到之处,所有的动物都会战栗,赶紧躲起来.人们紧紧锁住门户,窗户缝隙都用布塞住,连神看了他,也自动回避.更不用说鬼了,一听到犍陀多的脚步声,大气不敢吐,自动躲到阴沟里,闭关三个月.有一天,犍陀多大摇大摆走在森林里,竟然发现有一只蜘蛛横越小路.所有的动物都躲起来了,这只蜘蛛好大的胆子啊!其实不是蜘蛛胆子大,而是蜘蛛肚子疼,走得很慢.蜘蛛知道犍陀多来了,心急如焚,满头大汗,却又走不快,刚好在路上被犍陀多遇到了.犍陀多立刻冲到蜘蛛身边,举起大脚,准备狠狠地将蜘蛛踩到爆浆.正要踩下去之际,突然一念上心头：“今天穿新鞋,心情不错,就饶了这只笨蜘蛛一命吧!”没想到犍陀多一念之间,免了蜘蛛一死.蜘蛛本以为必死无疑,结果却死里逃生,连胆子都快吓破了.此后,蜘蛛便发愿,要开始修行,不愿再碰到这么可怕的人.犍陀多死了以后,堕入无间地狱,在油锅里被反复煎熬,受尽苦痛.佛陀看到无间地狱里,有人受这样的折磨,心想：“这人犯了什么大罪孽?堕入地狱,受这种残酷的折磨呢?”佛陀看到犍陀多的过往,其中一个画面是蜘蛛在他脚下死里逃生.佛陀想：“这人总算还有一念慈悲.”佛陀再看那蜘蛛,原来蜘蛛发愿修行,已经去了极乐天堂.佛陀告诉蜘蛛：“如果不是犍陀多,你不会有发愿修行的念头,也就不会来到极乐世界,所以你去救他吧!”蜘蛛就从天堂吐了一根金丝,降下地狱.犍陀多正在油锅里被煎熬得痛苦不堪,看到一条金丝,立刻跳上去抓住了,顺着金丝往天堂爬.因为犍陀多的一念,让蜘蛛存活下来,甚至修行成功.而犍陀多的一念,也为自己带来脱离无间地狱的机会,这就是佛家说的：“一念上天堂.”但是犍陀多爬到一半,突然听见后面很多声音,回头一望,看到地狱的众生也跟着爬上来了.犍陀多一念之间心想：“蜘蛛的金丝如此细,如果他们跟着爬上来,蜘蛛丝断掉怎么办?不如先回去将他们都踹下去.”犍陀多顺着金丝溜到下方,正举脚要踹下时,蜘蛛丝便断掉了.看了这一幕的佛陀,这时长叹：“一念的迷失,就可使人堕落,万劫不复啊!”这是佛家说的：“一念入地狱.” 我讲的内容简洁很多,同学们听得津津有味.任何时候,对孩子讲故事都比说教强多了.“同学们,刘洪忠同学一念间,设计了一道选择题,这道选择题,既伤害了杨恩,也是对航天英雄杨利伟的不尊.既然很多事件都起于一念,我们何不将这个瞬间的念头,发展成对我们有帮助、宽大的一念,而不是伤害的一念呢?”孩子们都陷入沉思. 今天的一个课间,我突然发现,刘洪忠把我送给他的那句名人名言抄在了他的校牌后面.“你把老师送你的名人名言抄到校牌上,看来你还是比较看重这个句子的,那么你明白送这句话给你的用意吗?”“明白.老师是希望我好好学习.”很希望,他是真的明白.