整体感知急 是导学导练的答案

教学目标：
1、 正确、流利、有感情地诵读课文、背诵课文.
2、 能够讲述雷锋故事,并谈出自己的体会.
3、 通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用.
4、 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观.
教学重点：
1、通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用.
2、指导学生有感情地诵读课文.
教学难点：
1、通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用.
2、通过探究对“一滴水”的理解,引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观.
教学过程：
一、 畅谈英雄,揭示课题.
1、 导入：同学们,告诉大家,你心目中崇拜的英雄是谁?
2、 小结：是呀,翻开历史长卷,无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇,古今中外,多少英雄让我们为之感动!
作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄.
3、 揭题：今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄.请大家齐读课题：你,浪花的一滴水.
4、 “你”指的是谁?说说你对雷锋的了解.（随便说一些）
二、仔细聆听 感悟诗情.
听录音范读,注意“呵”的不同读音.
三、用心诵读 进入情境.
请同学们正确、流利、深情地诵读全诗,注意重音,体会破折号、感叹号所表达的语气.
四、勇于展示 品读辨析
1、出示第二小节,指名朗读.
2、辨析：其中的“渗透”能换成“湿透”吗?
3、小结过渡：（滴水藏深海.本小节把雷锋比作一滴春雨.写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样）像这样的句子,文中还有很多,请大家赶快找一找,说说你的体会.

五、深入研读 合作探究
1、找出文中的比喻句,结合雷锋的生平事迹谈谈自己的体会、感受或联想.
2、指名读句子.
3、出示四个比喻句.

句子1： 他呵,是一滴水,却能够反映整个太阳的光辉!
（1）谈体会
（2）师讲雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务,把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福,多么崇高的思想境界!
（3）朗读指导：（女1人,女齐.）轻读,赞颂

句子2：他呵,是刚展翅的鸟,却能够一心向着党飞!
（1）谈感受或联想
（2）师讲雷锋同志干一行爱一行,在农业战线上,是治水模范,优秀拖拉机手；在鞍钢,连续3年被评为先进生产者,18次被评为标兵,5次被评为红旗手；在部队,多次立功,被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号,可以说,在任何工作岗位上,在任何环境中,都能做出显著的成绩.多么高强的工作能了呀!
（3）朗读指导：男1,男齐.声音比前一句稍高,敬佩!

句子3：他呵,是才点亮的灯,只不过每一分光都没浪费!
（1）谈联想或感悟
（2）读出你的赞颂.
（3）师讲（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风,永不忘本.他把一切可以节省下来的钱,积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难,想爱惜生命一样爱惜公共财物,抓住每一个机会帮助别人,而且不留姓名,不计个人荣誉地位.多么高尚的情操!）

句子4：他呵,是刚敲响的鼓,却能把每一声都化成雷!
（1）说说你对“鼓”与“雷”的看法.
（2）师讲对于组织上分配的各项工作,不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉,他都全心全意去做,并且精益求精,做出成绩后从不骄傲自满,真正做到了有一分热发一分光.令人可敬可叹.）
（3）自己读一读,读出赞颂与敬佩.
4、 交流探究：读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的认识?
（1）同桌交流.
（2）全班交流
（3）出示填空：
一滴水意味着雷锋的（平凡、微小和年轻）,但就是这一滴鲜活的水,却产生了（巨大的影响）.雷锋精神在于（小中见大）
六、师生合作 配乐诵读
学到这里,老师一被深深的感动了,让我们一起来合作配乐朗诵全文.
七、拓展延伸,走进英雄.
雷锋在心中 楷模在身边.展示个个英雄画面,走进英雄人物.
钱学森中国航天事业奠基人
孟祥斌为救落水者牺牲的年轻军人
惊世华彩张艺谋奥运导演团队
"神舟七号"航天员团队（为中国人圆"太空行走之梦"）翟志刚 刘伯明 景海鹏
背着妹妹上大学的洪战辉
好村官沈浩
好公安任长霞
八、读中学写,盛赞英雄.
1、激情：诗人闻一多说：“有的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”正像雷锋的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里.让我们拿起笔,写写我们心中的雷锋吧!
2、练笔提示：啊,雷锋
你是 ,
却能够 .

啊,
你是 ,
却能够 .
3、 范文欣赏（呵,雷锋!）
读到这里,我的心真的是难以平静,心中总有一股东西想要迸发出来.在这里,我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌,由我为大家读一读,好吗?
我心目中的雷锋
你,
是一声雷,
却能够
惊天动地!
你,
是一阵春风,
却能够
唤醒沉睡的大地.
啊,雷锋,雷锋
你既是雷也是风,
你的灵魂将得到永生.

我心目中的雷锋
你,是一朵小花,
却能够使世界遍地芳香.
你,是一阵微风,
却能够让所有的人感到凉爽.
你,是一缕阳光,
却能够燃烧整个沙漠.
你,是一只春蚕,
却能够为人类编织五彩衣裳.
九、课堂总结：
雷锋叔叔有户口,永远留在我们心里头!我们都是新世纪的文明志愿者,我们也会向雷锋叔叔一样为祖国、为人民做出自己的贡献!
教材分析：
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰.诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋.综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理.全诗七节.包括设疑、抒怀、咏叹三部分.
教学目标：
熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情.教学中注意引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观.
教学重点：
引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗.
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观.
教学构想：
课前预习布置学生查找雷锋的资料,能够讲述雷锋的故事,并且谈出自己的体会.注意引导学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观.
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时

第一课时
教学内容
检查预习,及学生查找雷锋的资料,能够讲述雷锋的故事.
学生学习过程：
一、情境导入：
雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧,谁能他的故事讲给同学们听.雷锋的故事很多,由于时间关系,我们就不一一去说了.
二、初读感知.
1、请同学们自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情.
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么?读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?
3、找同学朗读诗歌.
三、再读感悟.
1、指名朗读诗歌.其他同学认真听,感受这首诗作者所要表达的思想感情.
2、学文赏析.指导学生朗读时注意重音,体会破折号、问号、叹号所表达的语气.
3、反复诵读,感悟诗歌所表达的情感.
四、拓展延伸.
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹.
作业设计
1、有感情地朗诵课文
2、继续查找有关雷锋的资料.
板书设计
你,浪花的一滴水
设疑——抒怀——咏叹




第二课时
教学内容
引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗.
学生学习过程：
一、情境导入：
上节课,我们学习了诗歌,你能把读了这首诗,你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?
二、品诗赏诗：
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰,诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋.
所以在赏析这首诗时,要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理.
三、资源开发：
诗中作者用了很多修辞手法,你能找出来,并说一说吗?
四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论,你能否说出自己的观点和看法.
1、“雷锋出国了”.
2、“雷锋三月来了,四月走了”.
作业设计
1、有感情地背诵课文
2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）.
板书设计
你,浪花的一滴水
助人为乐 拾金不昧 艰苦朴素
全心全意为人民服务

教学目标：
1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
2、有感情地朗读诗歌。
3、自己也来写一写雷锋的诗。
教学过程：
一、亲切地呼唤一声——雷锋
导入：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。）
引导学生用激动、自豪、敬佩...