什么是教学理论的具体化又是教学经验的概括化

教师在制定和选择了适当的教学策略后,还要能够在教学实践中正确地运用.虽然教学策略有明确的指向性和一套实施的操作程序,具有可模仿性,但由于具体的教学活动过程中存在着许多变量,教学策略的运用并不能照抄照搬,而要在运用中有所变化,有所创造.
　　第一,要树立正确的教学指导思想.教学策略总是受一定教学思想、教学观念支配和规范的,教学策略的运用能否达到预期效果,关键在于是否有正确的思想指导.在错误的教学思想干扰下,无论采用什么样的教学策略,都不可能达到最佳教学效果.
　　第二,要树立完整的观点.每一种教学策略都有各自的功能、特点及应用范围和具体条件,而且又有各自的局限性.为了更好地完成教学任务,达成教学目标,教师必须坚持完整的观点,随教学的进程、环节及具体情况的变化,注意各种教学策略之间的有机配合,充分发挥教学策略体系的整体综合功能.
　　第三,要坚持以学生的自主学习为主.教学过程中,学生是学习的主人,教师的教是为了学生的学,是为了学生学会学习.教学的根本目的在于使学生学会做学习的主人,能自觉主动地学习,成为自我发展的主体.教学策略的运用应以此为根本指导思想,应通过采用各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性,引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识、发展能力、完善人格.
　　第四,要寻求教学策略的多样化配合和变通运用.教学过程是具体而复杂的,教学内容是丰富多彩的,教学要完成的任务又是多方面的.因此实际教学过程中应当有多种策略,不可能一种策略从头到尾用到底,要根据不同的教学目标、不同的教学情境、不同的教学环节,采用不同的教学策略.
　　从学生方面而言,必须根据学生的学习准备、认知风格、学习进度、学习技能等方面的个别差异来作出相应的变化和调整,以适应在班级教学中对学生进行个别指导的需要,要给每个学生提供尽可能多的参与教学活动的机会.因此,教学策略应呈现动态可调的结构.教师要根据教学的实际情况创造性地组织教学,融会贯通地理解和运用多样化的教学策略.
　　教学策略是为达到教学目标,完成教学任务,而在对教学活动有清晰认识的基础上,对教学活动进行调节和控制,并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法或方式的总称.它是教师在教学实践中为提高教学效率,依据教学的计划、学生的身心特点,有意识地对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法进行选择、筹划和灵活处理的过程.
　　有效的教学策略能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用.因此教学策略是教学活动过程结构和教学方法的灵魂.教学策略的选择集中地反映了教学设计者的教育思想和主张,教学过程结构和教学方法组合运用的流程总是教学策略选择和运用的体现.最优的教学策略是在特定的教学背景下达成特定的教学目标的方法论体系.
　　教学策略在教学过程中起很重要的作用.在课堂教学情况下,教学策略体现于教案和教师在课堂上的发挥.教学策略分普遍性教学策略和具体性教学策略.从适用范围角度,普遍性教学策略是指不与具体的学科知识和技能教学紧密相联的策略,如学习动力激发、课堂组织等策略；具体性教学策略是指针对某一具体知识和技能教学的策略,如语文学科的识字教学策略、作文教学策略,英语学科的听说教学策略、词汇教学策略等.