青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课

题：8加几
　　教学目标
　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．
　　教学重点
　　掌握8加几的口算方法,能正确、迅速地口算．
　　教学难点
　　理解掌握计算方法．
　　课前准备
　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．
　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片,7个红圆片．
　　教学过程
　　一、复习准备．
　　1．复习数的组成．
　　2．连算．
　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10
　　10＋4＝（　）　　10＋3＝（　）　　10＋7＝（　）
　　8＋2＋2＝（　）　　　　8＋2＋5＝（　）
　　8＋2＋6＝（　）　　　　8＋2＋8＝（　）
　　3．口算．
　　9＋4＝　　9＋7＝　　9＋5＝
　　9＋3＝　　9＋6＝　　9＋8＝
　　师问：9＋6　 9＋8你是怎样想的?
　　师指8＋（　）＝10问：8加几等于10?板书：2
　　二、学习新课．
　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?（凑十法）
　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）
　　1．教学例1．
　　出示例1　 8＋3＝11
　　（1）出示黄花、红花图．
　　师说：根据图上黄花、红花的个数,请同学们编一道加法应用题．
　　指名学生编出：格子里有8朵黄花,格子外面有3朵红花,一共有几朵花?
师问：要求一共有几朵花,怎样列式?（板书：8＋3＝）
　　师问：8＋3这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．
　　指名说计算方法．
　　（2）直观演示．
　　师说：刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．
　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?（放2朵）那就把8和几凑成十?（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵?（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里,8加2得几?（8加2得10）10朵再加几朵?（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几?（10加1得11）所以8加3等于11．
　　（3）讲计算过程．
　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：
　　学生边说,老师边在式子上用连线表明．
　　师问： ① 为什么要把3分成2和1?
　　 ② 计算8＋3时怎样想?
　　引导学生说：这样想：
　　 ① 先把8凑成10,把3分成2和1．
　　 ② 8加2等于10,
　　 ③ 10再加1等于11．
　　2．教学例2．
　　出示例2　 8＋4＝　 8＋7＝
　　（1）摆小棒,算一算．
　　师说：左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
　　师问：谁能看图直接列出加法算式?（板书：8＋4＝12）
　　师问：8加4等于12,你是怎样想的?怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?谁来试试?
　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．
　　师问：你们都看清楚了吗?请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：
　　学生自己小声说计算过程．
　　（2）摆圆片,算一算．
　　师说：左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
　　看图,自己小声说加法算式．
　　指名说算式：8＋7＝□
　　师问：8＋7怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程．
　　指名一个同学上前边摆边说计算过程．
　　指名看算式说计算过程．
　　师问：8加7时,为什么要把7分成2和5?
　　3．教学例3．
　　出示例3　 想一想：
　　8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□
　　师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几．
　　现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算?
　　教师出示：8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□
　　两人一组说一说每道题怎样想．
　　老师点题,指名口算,并说计算过程．
　　4．教学例4．
　　出示例4　 8＋9＝□
　　（1）师问：怎样想能很快说出得数?
　　让学生充分发表意见,然后老师归纳出两种方法：
　　 ① 把9分成2和7,2和8凑成10,10再加7等于17．
　　 ② 9＋8＝17调换加数位置,8＋9也等于17．
　　（2）师问：你们认为这两种方法,哪种方法最好?
　　小组讨论．老师行间巡视,听取意见．
　　指名说讨论结果：第二种方法好．
　　师问：为什么说第二种方法好?（第二种方法简便）
　　师说：你们真聪明,会用已经学过的知识来解决新问题．
　　齐读黑板上的算式．
　　5．小结．
　　提问：
　　（1）今天我们学的是几加几的题?
　　老师指课题：8加几
　　（2）我们计算8加几时,应先把8怎么样?（把8凑成10）
　　（3）凑10后再怎么办?（把另一个加数分成2和几,分出的2和8凑成10,10再加几就是十几）
　　（4）8＋9这道题怎样想?（用交换加数的方法计算）
　　教师小结：8加几,先把8凑成10,把另一个加数分成2和几,8加2等于10,10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．
　　三、巩固反馈．
　　1．看图写算式．
　　2．口算．
　　8＋2＋2＝　　8＋2＋6＝　　8＋2＋5＝　　8＋2＋3＝
　　8＋4＝　　　 8＋8＝　　　 8＋7＝　　　 8＋5＝
　　师问：上面每组题之间有什么关系?
　　3．移动8,每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）
　　4．猜一猜,花是几?
　　8＋3＝ 　　8＋9＝ 　　　8＋5＝
　　8＋7＝ 　　8＋6＝ 　　　8＋8＝
　　8＋10＝ 　　　8＋2＝ 　　8＋4＝
　　板书设计
8 加几
教案点评：
　　8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大,所以在设计教案时,重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来,调动学生学习的积极性和主动性．
　　本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1,通过观察小花图,看老师演示,使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例2、例3,老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4,老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题．
　　在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程,而且要面向全体,达到人人会说,人人都能掌握凑十法的目的．
　　巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答,要求学生能正确迅速地口算．