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幼苗
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测量中的英语测试是一种手段,告诉
学习者,他们有什么分数,在测试和什么
水平,他们有比较在一组或一团结.
分数.它解决的问题“如何” ---如何是
分数?高,低,中等,否则,在其他换言之,在
在何种程度上,他们据悉?等等.
功能的测量与评价是
提示学习者学习.后一客观的分析
该分数学习者有,我们可以找出
他们有否据悉,一些或没有的话,他们
不好据悉,等等.这项活动也
随的原则,特区(刺激和
响应) .因为它可以帮助教师了解
效率的教学和学生的学习作为
好.随后,学生作为学习者,他们能够
总结薄弱点在他们的学习,在
为了了解更多信息.在细节,职能是:
学生:
1 .教师鼓励阐述更清楚
其教学对象,学生自然
和相应的鼓励和改善.
2 .前附表的测试,学生
必须检讨,巩固,完善和理解是什么
他们的教训.在另一方面,它也有利于
学习者修改他们的知识.
3 .测试也有利于学生的共同努力,
比较和竞争.
4 .自我评价后,知道成绩
测试,也是非常有用的,让学生知道
自己的学习和逐步改善.
教师:测试是一种反馈效应
和效率,在教学中,尤其是他们的教学
技能和方法,等等.
六.如何测试
英语水平测试应涵盖五技能(
竞争力的听,说,读,写
和翻译)在文件中.在文件中,有些
方面,即知识,理解,应用,
分析与评价,应包括在内.据
要使用该测试,有进步的考验,
成就测验,能力测验,性向测验,
诊断测试和分班考试,甚至作出跟进
测试.为测试模型,有笔试,口腔
试验和实践.正如我前面提到的
关于他们的详细的手段,采取的方法
左右分别,我在这里结束.
第七:结论.
价值的英语测试是不是一个短期的话题.我
不能说什么,我已经写在这里是硬道理.
没有,有更多的我也没有碰到.这些都是
不仅是我的一些短期和半规模的意见.但是
明知价值测试真的能帮助我们有
正确的态度对待测试都为教师
和学生.
参考
1.gao兰生.1996年.英语水平测试.
广西教育出版社.
2.penny乌尔.2000年.1 ,当然,在语文教学:
实践和理论.外语教学与
研究新闻.
3.h.h.stern .2000年.的问题和选择的语言
教学.上海外语教学新闻.
1年前
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