交流与评估是科学探究的一个重要环节．光明中学八•二班的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，
交流与评估是科学探究的一个重要环节．光明中学八•二班的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验数据记录：| 实验小组 | 钩码重G/N | 动滑轮G′/N | 拉力 F/N | 滑轮组的机械效率η% |
| 1 | 0.5 | 0.4 | 0.35 | 47.6 |
| 2 | 0.5 | 0.4 | 0.38 | 43.9 |
| 3 | 1 | 0.6 | 0.62 | 53.8 |
| 4 | 1 | 0.8 | 0.71 | 46.9 |
| 5 | 2 | 0.6 | 0.98 | 68.0 |
| 6 | 2 | 0.8 | 1.06 | 62.9 |
（1）1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，可能的原因是什么？
（2）通过分析3、4两个小组的实验数据可得到的结论是______．
（3）通过分析______两个小组的实验数据可得到：当动滑轮的重一定时，提起物体的重力越大，滑轮组的机械效率越高．
（4）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的提议．
赞 三巨头 幼苗
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解题思路：（1）探究滑轮组效率时，应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计．
（2）应用控制变量法分析3、4小组实验数据，根据所控制的变量与实验现象，得出实验结论．
（3）应用控制变量法分析3、5小组实验数据，根据所控制的变量与实验现象，得出实验结论．
（4）根据实验结论，分析提高滑轮组效率的方法措施．
（2）应用控制变量法分析3、4小组实验数据，根据所控制的变量与实验现象，得出实验结论．
（3）应用控制变量法分析3、5小组实验数据，根据所控制的变量与实验现象，得出实验结论．
（4）根据实验结论，分析提高滑轮组效率的方法措施．
（1）1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，弹簧测力计的拉力不同，测出的滑轮机械效率却不同，可能的原因是：测拉力时没有使测力计匀速上升，造成测量的力不准确；或滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同．
（2）通过分析3、4小组的数据可得出结论：物体重力一定，动滑轮越重的，机械效率越低．
（3）通过分析4、6小组的数据可得出结论：使用相同的滑轮组，物体越重，滑轮组的机械效率越大高．
（4）提高滑轮组的机械效率提，可以采用以下方法：减小摩擦力，增大物体重力，减小动滑轮的重力．
故答案为：（1）测拉力时没有使测力计匀速上升或滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同；
（2）物体重力一定，动滑轮越重的，机械效率越低；
（3）4、6；
（4）减小摩擦力，增大物体重力，减小动滑轮的重力．
点评：
本题考点： 滑轮（组）机械效率的测量实验．
考点点评： 此题通过分析数据得出影响动滑轮机械效率的因素、考查了实验设计，认真分析表中实验数据、正确应用控制变量法是正确解题的关键．
1年前
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