在进行生态环境问题的教学时,最核心的内容及其教学价值应该是什么?

在生态环境教学中,最核心的内容：
一是探究生态环境问题的发生地域.构建地理空间概念是中学地理教学的重要任务,而生态环境问题及其发生与空间是紧密相关的.人类对资源的不合理开采和利用,如我国黄土高原的植被破坏导致其严重的水土流失和生态环境的恶化,产生了局部地区地域性的环境问题.借助地理空间概念构建,可以直观、真实、全面认识环境问题发生地域的各方面情况,为有效治理及保护提供可靠依据.
二是探究生态环境问题的发生原因.以人地关系为主线,系统地使学生了解、掌握人类赖以生存的自然生态环境及其组成要素的空间分布特点,以及自然地理环境和人类生产、生活之间的相互联系、相互作用、相互影响,从中找准生态环境问题的产生原因,唱响培养学生合理开发、利用自然资源,保护自然环境意识主旋律.
三是探究保护生态环境的重要性.人类赖于生存的自然地理环境的各种要素如地貌、气候、水、土壤、植物、动物等及它们所在的圈层之间是相互密切关联的,一种自然要素的破坏,往往会导致其他环境组成要素的改变,从而殃及整个自然环境的变化.通过加强这方面知识理论的学习探讨,就能具备在具体案例分析、判断中认识到保护自然地理环境的重要性,并懂得如何保护,这也是该项教学内容的重要组成部分.
其教学价值如下：
一是形成人与生态环境协调的发展思想；二是培养探究生态环境问题的能力；三是形成正确的环境保护价值观；四是引导学生拿出参与保护生态环境的自觉行动.