上复习课时应注意哪些问题?

复习课是教学中的重要组成部分,其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处.平时教学中点状、零散的知识需要系统化,成为线状、网状.平时学生所学知识的疑惑点需得以澄清,平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼,通过复习课能更好的完成上述教学任务,如果说新授课是画龙,复习课则是点睛.
1、对知识的单纯重复,只温故而不知新；
2、忽略基础,盲目拔高；
3、对复习课没有明确、合理的设计理念；
4、复习课与习题课混而不清；
5、复习课的操作模式单一.
由此造成学生对知识得不到更深刻的理解,能力得不到更好的提高,学习效果无明显进展.在复习阶段,如果我们能够转变教学理念,恰当地调整教学设计,帮助学生建立良好的知识体系,就能使复习课的效率事半功倍.
要解决上述问题,必须做到：
（一）查漏补缺,矫正偏差,巩固基础.
1.以小题带概念
复习不是让学生简单重复、再现已学的概念、公式、法则、定理等,而是精心设置一些题组,以带动概念的复习,使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识,同时加深对知识应用的理解.
2．展示学生近期作业、练习中的错误.
平时注意搜集学生解题时常犯的错误,复习课时以改错形式重现,通过辨别达到巩固基础,查漏补缺的目的,再类比改编题目,加强对知识的正确理解.
在复习课中,需要注意错误率比较集中的问题,做好改错反思：错例是澄清概念的最好素材,因此我们要认真地分析、矫正错例.
（二）加强知识之间的横纵向联系,促进知识条理化.
无论是哪种类型的复习课,教师都需要引导学生按一定的标准对所学的零碎知识进行梳理、归纳、整合,作不同角度的分类,弄清它们的来龙去脉,沟通其纵横联系,从整体上把握知识结构.
（三）深化提炼数学思想方法.
数学的学习是从厚到薄,又从薄到厚的过程,复习的目的不仅是要使知识系统化,还要对所学的知识有新的认识,对解题的思想方法进行归纳或提炼,使方法系统化,让不同层次的学生都有不同的程度的提高.
（四）提高实践应用能力
复习不是简单的重复,系统化不是复习的最终目的,它的最终目的是促使学生将所学知识内化迁移、举一反三、触类旁通,综合运用知识解决实际问题,培养学生创新意识和实践能力,提高学生的数学思维品质.可以安排例题变式,如《再探线段和差问题》的例题变式设计：
复习课还应注意的问题
1．复习课教学目标的制定应该建立在对前期教学效果及学生学习现状的回顾与反思的基础上制定,目标要力求准确、具体、有针对性.
2．要面向全体学生
教学设计的每个环节都要注意照顾各层次的学生,习题训练或考试最好有针对性的编制分层题目,让各类学生都能倾其所学、尽情发挥、各得其所.
3．留给学生思考的时间与空间
问题是思维的核心,只有提出了有一定深度的问题,才能引发学生的积极思维,思考需要时间,带有思考性的问题要给学生时间,先让他们独立思考,再进行师生、生生交流才能有效培养各类学生的数学能力.