用乘法解决"够不够"问题,教学反思

仔细思索课堂中的教与学,认为本节课的四大环节是紧紧围绕教学目标来预设与实施的.通过反思,本节课体现了以下几点：
一、注重对课本素材的精加工,促进教学的有效性.
教学中,通过认真研讨教材,将教材提供的两幅主题图进行了整合,即将第二幅主题图改成以两个小朋友的对话形式出现,避免了学生的观察脱离主题,使学生观察的角度一下子被集中在了有效的数学信息上,使教学的进程更具严谨性了,促进了教学的有效性.
二、学生体验知识注重创设宽松的学习环境,让形成过程,主动建构知识.
学生在贯穿整节课的去公园游玩的情境中,经历了发现、处理数学信息、整合信息与问题及解决问题的知识形成过程.在一环扣一环的学习过程中,学生理清了需要乘、除两步计算来解决问题的数量关系和解题思路.
三、注重让口头表达融入数学课堂
语言和思维是密不可分的,语言是思维的外衣和工具.正确运用语言表达思想,可以加深学生对所学知识的了解,提高学生的口头表达能力,从而促进学生逻辑思维能力的发展.本节课的教学中,我不仅注重了引导学生用简练的语言有条理地叙述信息和问题,而且尤为关注了引导学生说解题思路的思维训练.学生在相互之间的倾听、评价中,在教师的有效指导中,逐步用较规范的数学语言流畅地讲出了自己的想法：“要想求……必须先求……再求……”的句式看似简单,其实是帮助学生理清了思路,为今后的学习打下了基础.尤其在练习中,积极鼓励学生去发现、去思考,让学生畅所欲言,提出了多种解答方法,并引导学生一一说出了自己列式的根据,创新思维的火花在课堂上得以绽放,学生的声音由始至终地回荡在整个课堂中,学生的学习是愉悦的.
四、注重把握好教师指导的度与指导的时机,促进教学的实效性.
教学中,时刻关注教学进程中的教学资源,做到了及时对学生的回答做出回应,并适时进行指导.指导处主要有两处,一是在引导学生叙述信息与问题时；二是在指导学生说解题思路时.做到不该指导时坚决不说,该指导时恰当点拨,学生在教师的有效倾听与评价中,表达更有条理性、更清晰明白了
通过反思,深感课堂上也有许多不足.如对综合算式的运算顺序没有进行强调；教师评价语言困乏等.还需在教学实践中不断改进