麻烦帮我解决下 藤野先生 一课中的3个问题.

　　1 写了六个典型事例：
　　1.藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩,学究气,略有些古板； 2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节； 3.添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心,认真负责； 4.先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求,循循善诱； 5.先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重,关心学生思想意识的进步； 6.先生想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实精神,对骨学的浓厚兴趣 .
　　这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质.作者追述了自己弃医学文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情
　　2 本文主要写了两个原因.一是“匿名信”事件；二是“看电影”事件.这两件事深深刺激了鲁迅,令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇,使他深刻认识到国人的麻木,进而认识到“医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客”.于是,“到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台.”又回到东京从事文艺活动去了.作者两次异地求学,两次辗转奔波,无不贯穿着一种情怀,那就是强烈的爱国主义感情.文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记得的“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”,也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地,这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解,也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰,也主要是因为他能不怀民族偏见,真诚帮助中国学生；最后,把怀念藤野先生的深情化为实际行动,等等.
　　3 本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料.开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由）,然后用设问句自然过渡.接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生）,写与藤野先生的相识、相处、离别,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念.除回忆藤野先生这条明线外,本文还有一条内在的暗线,这就是作者思想感情的变化.很多材料,如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞,写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件,写作者弃医从文,都是围绕这条内在的线索来组织的.因此,文章篇幅虽长,却脉络分明,材料虽多,却井然有序