北师大版小学数学三年级上册第六单元教案

　　一、一个因数是一位数的乘法
　　1、口算乘法
　　第1课时
　　教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法
　　教学要求： 掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算.
　　教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作.
　　教学过程：
　　一、知识铺垫：
　　1．表内乘法口诀(可用口算卡进行).
　　2．50是几个十? 700是几个百?
　　3．8个十是多少? 24个十呢? 24个百呢?
　　4．5个2是多少?
　　二、新课教学：
　　1．P1例1
　　(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根）,摆3堆.
　　(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?
　　用加法算：20+20+20=60
　　用乘法算：20X3=60
　　(3)引导学生看实物,理解算20X3的思维过程：3个2是6,3个2捆(2个十)是6捆(6个十),6捆就是60根,即3个20是60.结果与加法相同.
　　2．小结：求3个20是多少,可用乘法计算.口算20×3这样想：
　　2个十×3=6个十=60
　　3．P2例2
　　(1)显示例2幻灯片,让学生观察后掌握其数量关系.每堆有300块小木块,一共有4堆.
　　(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块.
　　(3)让学生口算结果,并说出怎样想.
　　(4)小结：求4个300是多少,用300X4计算.这样想：
　　3个百×4=12个百=1200
　　三、练习设计：
　　1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”.
　　四、作业：
　　1、 复习P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2题.
　　第2课时
　　教学内容：P3例3、例4,一位数乘两位数,一位数乘几百几十的口算
　　教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法,并能正确地进行口算.
　　教学手段：电化教学.
　　教学过程
　　一、知识铺垫：
　　1．课本P3复习内容.
　　2．450里面有几个百 ? 几个十?
　　二、新课教学：
　　1、 P3例3
　　（1）看图学算理.指导学生仔细观察图意：
　　①左边有3个10,就是30.
　　②右边有3个2,就是6.
　　从而使学生理12里面有1个十和2个一,3个12就是3个10和3个2的和.
　　(2)看图学算法；口算一般从高位算起.
　　这样想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
　　(3)指导学生看书P3例3,质疑.让学生口述12X3的口算步骤.
　　(4)小结：一位数乘两位数,可以把一个因数分成整十数和一位数,分别和另一个因数相乘后再相加.
　　2．P3例4
　　让学生在例3的基础上,先类推试做；然后可通过四人小组议论,归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果,最后师生共同总结.
　　小结：120是由1个百和2个十组成的,120×3是求：3个120是多少,就是3个百和3个20的和.计算时这样想：100×3=300,20×3=60,300+60=360.
　　三、练习
　　1、P3例3下面的“做一做”.
　　2、P3例4下面的“做一做”.
　　第1题：计算后,进行评议,并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生,谁还能想出别的口算方法?”第2题：学生独立完成后,有目的地请中下生板演；及时纠正错误.第3题,可用开火车比赛的形式进行.
　　3．有白乒乓球21个,花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍,有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个?
　　四、作业：1．复习P3例3、例4. 2．P4第4、5题.
　　第3课时
　　教学内容：P4练习一第6 —— 11题.
　　教学要求：巩固口算乘法的计算方法,熟练、灵活地运用口算方法：i正确地进行口算.
　　教学手段：幻灯
　　教学过程：
　　一、知识铺垫：
　　1．表内乘法口诀.
　　2．口算乘法的方法.
　　二、练习设计：
　　1．填空：
　　（1）21×3可以读作( )乘（ ）,积是（ ）.
　　（2）3×6读作( )乘（ ）,表示（ ）个（ ）相加.
　　（3）32× 3读作( )乘( ),表示求( )个（ ）倍是多少
　　2．做课本上第,7、8、9、10、11题.
　　做7、8、10题要注意用多种形式,如比一比,看谁算得对又快或以组为单位开火车,看哪组最先到达目的,夺到红旗等,提高学生学习兴趣.
　　第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题.练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示,特别注意辅导中下生.
　　3．第12、,13题是让学有余力的学生独立完成,根据实际安排在堂上进行或在课外进行.
　　4、思考题.可制作活动幻灯片帮助学生理解题意.明确从小华家到公园无论走哪条路,到学校以后都有四条路可到公园.也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的
　　每项练习做完后都应做好评价订正工作.
　　三、作业：1．熟记乘法口诀.
　　2．P4第6题、P5第10题.
　　2、笔 算 乘 法
　　一位数乘二、三、四位数
　　第1课时
　　教学内容：P6例1,例2.
　　教学要求：掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式,能正确地进行计算养细心检验的习惯.
　　教学手段：电化教学
　　教学过程：
　　一、知识铺垫：
　　课本P6复习的内容.口算乘法及竖式书写格式.
　　二、新课教学：
　　1． P6例1
　　①从口算引入：出示题目后问“用口算时怎样想?”
　　②笔算方法：借助P6的实物图,指导学生阅读P6虚线围成的方框里分步演算过程.
　　③总结计算方法.
　　2．P7例2
　　(1)让学生在例1的基础上类推出计算方法,加深对一位数乘多位数的理解,着重抓用2乘百位上的2得4个百,写在积的百位上.
　　(2)注意竖式的书等格式.
　　(3)通过指导学生阅读课本“注意”的内容,让学生把例2再乘一遍,并告诉学生,今后可用再乘一遍的方法,检查乘法算得对不对,培养细心检查的习惯.
　　三、练习设计：
　　1． 课本P6“做一做”.
　　2．课本P7“做一做”.
　　3.做P7第1题第一横行,第2题第一横行.
　　四、作业：1．复习P6例1,例2. 2．P7第1题第二横行.
　　第2课时
　　教学内容：练习二 第3—第9题
　　教学要求：巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式.
　　教学手段：幻灯
　　教学过程：
　　一、 复习
　　笔算 213×2 24×2
　　二、练习设计
　　1． 练习一第3题.让学生先读题,再分析解答.
　　2． 练习一第4题,笔算下列各题.
　　3． 练习一第5题,列式计算.
　　4． 练习一第6题,口算下列各题.
　　5． 练习一第7、8题,应用题.
　　6． 练习一第9题,脱式计算.
　　三、 作业
　　复习课本第8页.
　　第3课时
　　教学内容：课本P9例3、P10例4
　　教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法,并能正确熟练地计算.
　　教学手段：幻灯,每位学生一份小棒.
　　教学过程：
　　一、知识铺垫：
　　课本P9复习的内容：
　　5×3＋6 2×9＋7 6×8＋3 4×7＋5
　　二、新课教学：
　　1、P9例3 24×3=
　　（1）摆一摆
　　①第一行摆2捆.(每捆10根),另4根.
　　②再摆两行分别与第一行同样多.
　　(2)引导学生观察,并回答问题；列出式子；
　　①每行多少根?共几行?
　　②要求3行一共有多少根怎样列式?
　　(3)在动手操作中明确算理.
　　①3个4根是多少根?满10怎么办?
　　②3个2捆是几捆?加上刚才的一捆现在一共是多少捆?
　　③一共有几捆几根即多少根?
　　(4)观察幻灯图片,学习算法.
　　(5)指导学生阅读P9例3,质疑.
　　(6)让学生讲述72是怎样算出来的.
　　2．例4的教学
　　(1) 学生读题后,讲述乘的顺序.
　　(2)引导学生完成课本P10例4.
　　小结：让学生讲述P10例4怎样算.重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几,乘积百位上的7是怎样得来的
　　三、练习设计.
　　1．课本P9做一做和Pl0做一做.
　　2．课本P11第2题.
　　3．计算；
　　42×3 15×2 271×3 516×4
　　4．计算接力赛.(分四组,每组3人)
　　(除参赛的同学外,其余作裁判,调动全体同学的积极性)
　　四、作业；‘
　　1．复习P9例3,P10例4.
　　2、P11第1题.
　　第4课时
　　教学内容：练习三第3—第9题
　　教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法,并能正确熟练地计算.
　　教学手段：比赛
　　教学过程：
　　一、复习
　　一个因数是一位数的乘法法则
　　二、练习设计：
　　1．计算P11第3题.
　　3．P11第6题让学生独立完成后订正.
　　4．P11第4题、第5题.
　　5．P12第7题用比赛的形式,看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作.
　　6．P12第8、9题如因时间关系可作为活动课内容.第10题应提示学生找出规律再填表.
　　四、作业：
　　复习P9、11的内容,理解、熟记一位数的乘法法则.
　　第5课时
　　教学内容：P13例5.
　　教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算.
　　教学手段：电化教学
　　教学过程：
　　一、知识铺垫：
　　1．课本P13复习的内容.
　　2．计算517×3后订正,并让学生说说计算时应注意什么?
　　二、新课教学.
　　1．P13例5的教学.
　　(1)用幻灯显示例5的插图,让学生看图列出乘法式子：454×4
　　(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习.
　　(3)把例5与本节“知识铺垫”(2)的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理.
　　2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数.”
　　三、练习设计：
　　1． P13“做一做”
　　订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么?
　　2．填上适当的数：
　　4．指导阅读P14《你知道吗?》 开阔学生眼界,培养学习兴趣.
　　四、作业：
　　1．复习P13例5. 2．P14第1、2题.