阅读下文,回答文后问题.

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《叶圣陶语文教育论集》序(节录) 吕叔湘
①通观圣陶先生的语文教育思想,最重要的有两点.②其一是关于语文学科的性质:语文是工具,是人生日用不可缺少的工具.③其二是关于语文教学的任务:教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯.④过去语文教学的成绩不好,主要是由于对这两点认识不清.
语言文字本来只是一种工具,日常生活中少不了它,学习以及交流各科知识也少不了它.这样一个简单的事实,为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢 是因为有传统的看法作梗."学校里的一些科目,都是旧式教育所没有的,唯有国文一科,所做的工作包括阅读和写作两项,正是旧式教育的全部.一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了,无须乎另起炉灶.这种认识极不正确,从此出发,就一切都错.旧式教育是守着古典主义的:读古人的书籍,意在把书中内容装进头脑里去,不问它对于现实生活适合不适合,有用处没有用处;学古人的文章,意在把那一套程式和腔调模仿到家,不问它对于抒发心情相配不相配,有效果没有效果.旧式教育又是守着利禄主义的:读书作文的目标在取得功名,起码要能得'食廪',飞黄腾达起来做官做府,当然更好;至于发展个人生活上必要的知能,使个人终身受用不尽,同时使社会间接蒙受有利的影响,这一套,旧式教育根本就不管."
过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课,因而要以讲为主.在读文言文的时代,自然逐字逐句大有可讲,到了读白话文课本,就"从逐句讲解发展到讲主题思想,讲时代背景,讲段落大意,讲词法句法篇法,等等,大概有三十来年了.可是也可以说有一点没有变,就是离不了教师的'讲',而且要求讲'深',讲'透',那才好.""我想,这里头或许有个前提在,就是认为一讲一听之间事情就完成了,像交付一件东西那么便当,我交给你了,你收到了,东西就在你手里了.语文教学乃至其他功课的教学,果真是这么一回事吗 "
这就触及教育学上的根本问题:在教学活动中,教师起什么作用 圣陶先生的看法是,"各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程".换句话说,教学,教学,就是"教"学生"学",主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子.在这个问题上,圣陶先生有一句精辟的话,现在已经众口传诵,那就是:"教是为了不教."
1.第一自然段由四句话组成,分别标记为①②③④.根据作者的思路,该段的第一层应划分在哪里
用"│"在下面的标记符号中表示.(2分)
①__②__③__④
2.第二自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时,实际上谈到了旧式教育的三种弊端,请用自己的话分条简要概括.(每条不得超过8个字)(6分)
答:第一种弊端是_______________
第二种弊端是_______________
第三种弊端是_______________
3.通观第二自然段,并参照第三自然段关于"第二点错误认识"的表述,概括说明第一点错误认识是什么.(回答不得超过40字,注意语句的连贯)(4分)
答:第一点错误认识是_____________________
4.第三自然段中说"这里头或许有个前提在",并打比方作了说明,这个"前提"实际上说的是什么 (回答不得超过14字,注意语句的连贯)(3分)
答:实际上说的是_________________________
5.第四自然段末尾说"教是为了不教".下面摘引的叶圣陶先生的一些论述,其中哪几项是说明这个名句中的"不教"的 (只写字母即可)(3分)
A.教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导.
B.学生能自为研索,自求解决.
C.务必启发学生的能动性,引导他们尽可自己去探索.
D.凡为教,目的在达到不需要教.
E.自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改.
F.必令学生运其才智,勤其练习.
答:_____________________________