作文没东西可写吗?

我不急于要求学生先写作文.我让学生先讲事情,讲和自己有关的事情.有一个初三的学生说了“五一”期间在家里,妈妈帮他一起填写升学志愿表的事.妈妈一次一次地选择,一次一次地修改,前前后后填写了四次草表才搞定.他始终在一旁看着,望着妈妈疲倦的面容,他心里不禁感动地想到：母爱真伟大啊!
这个事情很典型,也很真实.是绝大多数学生在他们的生活中都遇到的事情.这样的事情许多学生觉得没什么写头.我说可以写.但问题是怎么写.材料有了,主题怎么确立,这是最要紧的.如果按照这个学生的思路,写成一篇表现母爱主题的作文,那就落入俗套,只能是很平庸的文章.于是我首先肯定他说的事情符合作文的题材要求,可以用,但问题是怎么个用法.我问如果要表现母爱的伟大,用这个事情行不行呢?我说,我认为这事非但不能说明母爱,反而说明你母亲是在“害”你.他惊讶地睁大了眼睛看着我.我说,志愿是你的志愿,现在你妈妈包办代替了,有可能违背了你的意愿,这是第一点；第二,填写志愿本来你自己可以完成,现在你妈妈帮你做了,其实是夺了你展示能力的机会.从这个角度讲,她不是爱你,而是“害”你了.因此,你的这个事情作为作文题材,反映的主题不应该是表现母爱.而应是别的什么,那样,文章就新颖了.至于反映什么主题,好好想想,你应该能明白的.这个学生想了想说他明白了.我说,那好.此外,对于这个材料,除了说清事情的来龙去脉外,还应围绕主题再添加一些描写,如表现你妈妈急切性情的动作语言的描写,你自己的心理描写等等.在比较详细生动写完了整个事情的基础上,再适当地写些议论,点出主题.相信这篇作文会不错的.这个学生很高兴地去准备写了.
又一个女生说了这么一件事.一天她乘坐公交车,车很挤,好不容易坐到座位.上来了一个年轻妈妈,带着一个小男孩.听到这儿我心想,又是“让座”这个老掉牙的故事.但我没打断她.女生继续说,看到小孩,她就要让座.这时,那位年轻的妈妈劝止了.她说：“让孩子站一会儿吧,他应该能够站的.”就这样,站了两站,有人下车了,小男孩坐到了座位.后来,又上来一位老大爷,小男孩马上把座位让给了老大爷.“我”看到了很羞愧.
这个故事比上面一个要来得丰满曲折,但一听就知道有编造的成分.不过乘车是学生经常碰到的事,她讲的事情中有可信之处,所谓合乎“情理之中”,因此改编一下还是可以用的.怎么改?先把小男孩坐到了座位以及再让座的情节删掉,那些情节“编”的痕迹太大,而且对文章整体而言横生枝节,不易把握中心.然后在文章开始时应该对男孩的年龄有一个交代,最好设置在5、6岁学龄前比较适合.故事开头应有一点环境描写,如天气很热,车内较挤,以便和后面的情节照应.直到在“我”让座被年轻母亲婉言谢绝后,可以把文章的重心放在“我”对小男孩的观察上.当“我”看到小男孩站到后来脸涨得通红,头上的汗珠往下掉时,再一次起来让座.但又被拒绝了,而这一次拒绝“我”的是小男孩自己.故事编到这儿可以戛然而止,篇幅控制在五、六百字左右.最后用议论性的文字点出主题：在当今父母对子女呵护过度、“小太阳”现象泛滥的情形下,这位年轻妈妈的教育思想和做法是值得赞扬和提倡的,诸如此类.
生活中能写进文章的事情应该有的是,关键是发掘,从普通的事情中找出新意,点石成金.像上面第一个材料可以用在《妈妈,我想对你说》、《心愿》、《我长大了》、《毕业前夕》等这样的命题作文里；后一个材料可以用在《一件小事》、《我的视线》、《母爱》、《身边的老师》等命题作文里.当然,材料应用的时候应该根据不同的题目做相应的调整,以符合主题的表现.即使有些题目,看上去和自己的材料相距甚远,但把材料变化一下,或者偏重某一点,也还是可以的.如前一个材料还可以用在《思考人生》、《沟通》这一类的作文里；而后一个材料也可以用到《眼神》、《你是一道风景线》这一类的作文里.当然,对有些作文题目,材料实在不能用进去的,就不能硬用了.那就需要多准备一些材料啦.材料的准备,对作文来说就是“韩信用兵,多多益善”.而材料的来源,就是你的生活.