重心阅读答案 今天下午就要!重心孙老师五十岁上下,瘦矮,微驼,走路好背手.那捏惯了粉笔的右手是很不安分的,背在身后,手指

重心阅读答案 今天下午就要!
重心
孙老师五十岁上下,瘦矮,微驼,走路好背手.那捏惯了粉笔的右手是很不安分的,背在身后,手指头也支叉着,在腰间比比划划,好似在给后面的行人打拍子.比划到得意处,前伸的脑袋也跟着有力地一晃,便可想见一个很好的字形.这时候,旁边的路人总要站定,瞅他个仔细.
极重视字型的好坏.在黑板上写字,一笔一画的,颇见功底.写着,嘴里还念叨着：“这一横不要太僵,稍有变化.看见没?写这个‘口’一定要收.”字写得不好,他必定擦掉重写.他很少用板擦.夏天他左手握着块湿布,随时擦抹.冬天穿棉袄,就方便多了,哪地方写得不满意,袖子便噌地捂上去,瞬间完成了使命——他不想让学生看见那不好的部分.写好后,他先看一遍,间或用手指头抹去一点什么.转过身来,两手轻轻一拍,袖子上挤成蛋儿的粉笔末就往下落.
他写字的时候,学生们便“自由”了,小动作很多的.待他转过身来,便都“定格”.他瞄见了,也不训.他从不训学生,顶多只说这么一句：“你们呀,你们呀……学生们就笑.有的玩个鬼脸,都不怕他的.连家长都说他是好脾气,说跟着孙老师,孩子不亏,都挤着上他的班.
孙老师教语文,将书法也带起来了.早晚的,他就讲一堂书法.讲字的间架结构、书写要领.他讲,学生们就在纸上写.
“你们以后比我写得好——只要你们用心去写.”
那一次他说着,就在黑板上写了一个“心”字,写得极妙,连他自己也惊奇,就细细地看.不过瘾,后退一步又看,再后退一步,竟忘了讲台那么小,一脚踏空,重重地斜摔在地上.
前面的学生面面相觑,竟没有人去扶.孙老师两手撑地,很艰难地坐立起来,脸上的肌肉被痛苦拱得一颤一颤的.课堂上很静,几十双表情不同的眼睛就看着他一瘸一歪地走上讲台.
“都怨我,”他说,“都怨我.”这一堂课没上完,孙老师就破着脚出去了.他一出去,学生们就愣了,愣了好一会儿.
第二天,孙老师又来了.他一跨进教室,并没谁喊‘起立’,学生们都站起来了,站得笔直,从来没有这样过.
孙老师说：“你们昨晚上都去看我了.你们呀,你们呀……”这一说,那些头都低矮了下去.他就往黑板上看.那上面没擦干净,还留了一个字,就是那个“心”.不过,已经瞄过好多遍了……他一跛一跳地上了讲台,用袖子去擦那个字.一下、两下……怎么也擦不干净.待他转过脸,学生们还站着.从此,他不再写那个字.
画直线的句子：孙老师五十岁上下,瘦矮,微驼,走路好背手.那捏惯了粉笔的右手是很不安分的,背在身后,手指头也支叉着,在腰间比比划划,好似在给后面的行人打拍子.比划到得意处,前伸的脑袋也跟着有力地一晃,便可想见一个很好的字形.
划波浪线的句子：1.他写字的时候,学生们便“自由”了,小动作很多的.2.连家长都说他是好脾气,说跟着孙老师,孩子不亏,都挤着上他的班.
1.文中对人物有正面描写,有侧面描写.文中画直线的句子是__描写,表现了孙老师___.文中划波浪线的句子是__描写,表现了孙老师__.
2.联系孙老师说话时的不同情境,认真体会下面两句话中的思想感情,把你的感悟填在下面的空格内.a.他从不训学生,顶多只说一句“你们呀,你们呀...” b.“你们昨晚上都去看我了.你们呀,你们呀.” 孙老师两次都是欲言又止,但表达的感情却不一样.第一句中,有__,又有__；第二句中,有__,还有__.
3.“孙老师第二天跨进教室,并没谁喊起立”但为什么学生们“都站了起来,站得笔直,从来没有这样过”?
4.阅读全文,孙老师那次写得如此得意的“心”字,为什么不再写了?