批评也是一种艺术 作文

在日常的教育教学工作中,学生难免会出现这样或那样的缺点错误.因此,在学校的教育教学工作中教师经常要用到批评这种方法.常言道：“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”.这句警世铭言似乎人人都懂,其中哲理人人都明白.但具体到被批评的人来说就不那么容易接受了.因为按人们的正常心态讲,无论任何人都不愿意听逆耳的话.特别是那些天真活泼的小学生,他们更愿意听老师的表扬,不愿意听到老师的批评.那么怎样的批评才容易让学生接受呢?怎样才能使良药不再苦口,忠言不再逆耳呢?这就涉及到批评的“艺术”问题.
切忌不分场合、简单粗暴的批评
这种方法不要说是小学生,就是任何人都很难接受.因为无论什么样的人都有自己的自尊心和脸面,即使是再调皮的学生也非常顾及自己的面子,更不愿意在众目睽睽之下受到别人的批评.因此、在对学生进行批评教育时要讲究场合,最好不在人多的场合当众批评学生,伤其自尊,让其没面子,下不了台.要选择适当的场合,要循循善诱,晓之以理,动之以情.要记住,“好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒.”不同语言、态度的批评,产生的效果截然不同.
对学生批评教育时,教师的心态要平和,情绪要稳定
在对学生进行批评教育之前教师首先要反省自己,克制住自己的情绪,看看自己对该生是否存有偏见,是否一碗水端平了.因为,带有丝毫偏见的批评都会令受批评的人难以接受.不能让挨批评的学生认为教师是偏心,是在拿自己出气,是在“杀一儆百”.这样的批评学生心里不平衡.如果这样的话这个“一”我们宁可“不杀”,这个“百”我们也宁可“不儆”.如果当时自己的情绪很难克制的话,到不如等冷静之后再说.总之,要让被批评的学生真正感到教师是为他好.只有这样教师的批评才能达到目的.
在对学生进行批评教育时,尽量不使用“对比”的方法
很多教师在批评学生时常常对他们说：“你看人家某某同学学习多么好、多么有出息.再看看你自己怎么一点出息也没有,一点也不争气.这样的教师往往忘了人与人之间是有差别的,忘了十个指头是不一般齐的这个最简单的道理.扪心自问,如果你自己当时能向某某科学家那样,你又何必做教师呢?如果长期拿别人的长处去比人家的短处会使人处处感到压力,而丧失信心.不要让学生感到不管自己怎样努力在教师的眼里永远也不如别人.常此以往,学生对你的批评会产生一种“抗药力”,你的批评教育永远也产生不了“药效”.可以采取激励的方法,比如,看咱们班某某同学学习非常努力,你如果能像他那样老师该有多么高兴啊!老师相信你通过自己的努力一定能够赶上他.努力吧,老师为你加油!只有这样的批评才会使人产生动力.
在对学生批评教育时切忌“新账老账一齐算”
古人云：“人非圣贤,敦能无过”.犯错误并不可怕,只要能改就好.教师不要总把学生的缺点记在心里,动不动就旧账重提,在大庭广众之下无止境的数落学生的错误,千年谷子万年糠,甚至用讽刺挖苦的语言新账老账一齐算,让学生永远背着这个包袱,永远生活在过去的阴影里.教师对学生批评教育的目的是为了使其受到教育,达不到教育目的的批评是徒劳无益的、也是不可取的.
总之,不同方式的批评教育会产生不同的效果.恰到好处的批评会使人心服口服,产生动力.反之,只会使人口服心不服或压而不服.因此,我们的教师要在工作中不断的研究和探索批评这门“艺术”.