五、作文（30分） “多一把尺子,就多一个好学生” 依次为话题,写一篇不少于500字的作文,议论文记叙文均

多一把尺子,就多一个好学生
什么样的学生才能算是好学生呢?对这个问题可能仁者见仁,智者见智.评价一个学生是不是好学生,关键要有一个科学合理的“标尺”,关键看老师用什么样的尺子去衡量学生.尺子有不同的类型和型号,不同的尺子有不同的功能.用用一把尺子去衡量本身差别很大的东西,我们就很难找到几个令我们满意的好东西.如果根据不同食物的特点,选用不同的尺子去衡量.可能我们就会发现许多好东西、许多有价值的东西.
对同一个食物,不同的人有不同陪你国家标准.对学生的评价标准也是千差万别的,不同的老师有不同的评价标准.我主张多一把尺子,就多一个好学生,多几把尺子,就会多几个好学生的主义观念.有了尺子,还要会使用.尺子使用恰当与否,也会使我们对学生做出不同的评价结论.有的老师用很多不同的标尺去衡量同一个学生,可能就会发现这个学生有这样那样的缺点或不足,于是乎他就不是一个好学生.因为不同的尺子有不同的用途,有不同的要求,一个学生不可能科科都行,门门精通,用很多不同的表尺去衡量统一学生,其实也是标准太高,好学生也自然减少或没有.但是如果你只用一把合适的尺子去衡量某一个学生,他可能就是一个好学生,甚至是很好的学生.
总之,教师对学生评价的标准应该是标准适当、难度适中的,衡量学生的尺子影视多种多样的,一把尺子衡量一种素质,一把尺子衡量出一批好学生.如果只用一把尺子去衡量学生,好学生就必然很少,好学生就会显得点掉、单板、华裔,缺少个性,缺少丰富多彩的活力和升级.教师对学生评定的结果应该是大多数学生都是好学生,这样才能有好的心境,积极地态度去开展教育工作,也才能激发和调动学生的学习积极性,促进学生自觉、积极地追求进步.